Presentación en la SIEP

SIEP2

Ayacucho, 2016.

Recientemente, la SIEP ha publicado las diapositivas utilizadas por los expositores del V Seminario Nacional de Investigación Educativa. En este enlace, podrán encontrar las diapositivas que utilicé en mi presentación. El resto de ponencias puede encontrarse aquí.

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¿Qué es una rúbrica de evaluación?

Una rúbrica es un instrumento que contiene cuáles son los criterios y los estándares esperados para evaluar un proceso o un producto desarrollado en un contexto educativo. Por ejemplo, pueden ser de mucha utilidad para evaluar una exposición o un cuento producido por un estudiante.

libro

Para profunfizar en torno a este útil instrumento de evaluación, recomiendo el libro Rúbricas y otras herramientas para desarrollar la escritura en el aula. Este libro, además de mostrar varios ejemplos, brinda pautas sobre cómo crear rúbricas de evaluación y cómo usarlas para enriquecer la enseñanza de la escritura. ¡Un excelente texto!

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Informe del TERCE sobre escritura

A fines del 2013, se aplicó una prueba de escritura a una muestra representantiva de estudiantes de tercer y sexto grado de primaria de quince países, incluído Perú. Recientemente se ha publicado un informe de este estudio dirigido a docentes con el propósito de promover la reflexión sobre la enseñanza de esta competencia. Los invito a descargar el informe y, sobre todo, a revisar las recomendaciones pedagógicas planteadas en él.

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¿Qué es el lenguaje integral?

Alguna vez, habremos escuchado – como un cliché– que los docentes debemos enseñar el lenguaje de manera integral. Este término es muy conocido, sin embargo, ¿de qué manera debemos entenderlo?, ¿cómo se relaciona con la enseñanza?, ¿por qué su uso es tan recurrente en didáctica?

La popularidad de este término inició como consecuencia del famoso libro Lenguaje integral de Kenneth Goodman. En este libro, Goodman señala una aparente contradicción: el aprendizaje del lenguaje algunas veces parece muy fácil y, algunas otras, terriblemente difícil; ocurriendo los momentos fáciles fuera de la escuela y los difíciles, dentro de ella. ¿Qué sucede en la escuela que obstaculiza el desarrollo del lenguaje? La respuesta de Goodman es clara: la fragmentación del lenguaje.

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Goodman plantea que, aunque la fragmentación del lenguaje se realiza en las tradiciones escolares con la finalidad de que los niños aprendan mejor (de lo simple a lo complejo, o de la parte al todo), este proceso es perjudicial porque contribuye a que se olvide la función comunicativa del lenguaje. El lenguaje es fragmentado en segmentos abstractos cuando, por ejemplo, se realiza una y otra vez el análisis sintáctico de oraciones o se resuelven ejercicios de ortografía sin contexto alguno. Si el lenguaje es un objeto abstracto y sin sentido, ¿acaso no es lógico que sea difícil aprenderlo?

El lenguaje se aprende de manera fácil, nos dice Goodman, cuando se utiliza con un sentido y propósito. Esta sería la diferencia entre lo que ocurre dentro de la escuela (la mayor parte de las veces) y lo que ocurre fuera de ella. En este sentido, el lenguaje integral es una manera de entender la enseñanza del lenguaje que privilegia el uso funcional del mismo (como un todo integrado) para satisfacer las necesidades comunicativas de las personas.

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Novedades de la ECE 2016

El jueves pasado, María Elena Marcos y yo presentamos las novedades de la ECE 2016. Al principio, comentamos algunas características generales de la ECE y luego entramos en detalle en relación con las pruebas de Lectura y de Matemática de cuarto grado de primaria. Finalmente, respondimos preguntas del público. Si les interesa este tema y no pudieron conectarse a la videoconferencia, pueden verla a través del video que aparece a continuación.

Kit de evaluación [segundo grado]

El Ministerio de Educación ha publicado el Kit de evaluación de segundo grado de secundaria en la página web de PerúEduca. Este kit es una herramienta que permitirá a los maestros tener una aproximación adicional sobre cuánto han aprendido sus estudiantes en Lectura, Escritura, Oralidad y Matemáticas. Este kit plantea situaciones de evaluación que promueven tanto el trabajo individual como el colaborativo. Asimismo, incluye diferentes intrumentos de evaluación como, por ejemplo, rúbricas (para evaluar textos) y listas de cotejo (para evaluar debates). Los invito a revisar este recurso.

Celebrando la divergencia: Piaget y Vigotsky

Sin lugar a dudas, Piaget y Vigotsky realizaron enormes contribuciones para comprender el desarrollo de la mente. De la misma manera, sus ideas han influido notoriamente en el campo de la didáctica. Por tal motivo, considero que es importante que los maestros, como parte de nuestra formación, podamos analizar y discutir los textos de estos dos grandes pensadores. No siempre es sencillo, sin embargo, vale mucho la pena. En esta ocasión, quiero recomendar un ensayo de Jerome Bruner, titulado de la misma manera que este post, en el que presenta la ideas de estos autores y, al mismo tiempo, una propuesta para abordar la supuesta incomensurabilidad de sus propuestas. Imagínense, un gigante presentando a otros dos gigantes.

Pueden accerder a este texto, a través de este enlace.