Quiero compartir con ustedes una cita que me resulta interesante y útil sobre el enfoque de resolución de problemas. Puede que parezca una propuesta clara y evidente en muchos sentidos pero, como siempre ocurre, existen distintas formas de concebir algunos de sus términos, siendo uno de ellos el concepto de problema o situación problemática. En esta cita del libro Matemáticas para aprender a pensar: el papel de las creencias en la resolución de problemas encuentro una de las presentaciones más completas del concepto .
“Reservemos el término problema para designar una situación, planteada con finalidad educativa, que propone una cuestión matemática cuyo método de solución no es inmediatamente accesible al alumno/resolutor o grupo de alumnos que intenta resolverla, porque no dispone de un algoritmo que relacione los datos y la incógnita o de un proceso que identifique automáticamente los datos con la conclusión, y por lo tanto deberá buscar, investigar, establecer relaciones, implicar sus afectos, etc. para afrontar una situación nueva”
En este sentido los problemas son herramientas pedagógicas que ofrecen una visión más cercana de lo que implica la actividad matemática. No se ofrece soluciones por anticipado, sino más bien el docente se encarga de ofrecer situaciones cuya resolución favorezca el aprendizaje de algún concepto o habilidad matemática.
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